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本文通過細致的調查統計，在列出較為詳盡的我國會展教育基本情況的基礎上，對我國會展學歷教育現狀作出了一個粗略的點評，希望能給高校教育的決策管理層和已介入或有意介入會展教育的高校帶來一定的啟示。

地區分布：長三角地區領先全國

長三角地區的會展高等教育領先于全國，明顯超出北京、廣州等會展中心區域。上海、杭州、南京3市有16所高校設有會展專業，占全國的60%，且招收本科生的高校悉數在上海。無庸置疑，上海隨著世博會的預熱，已經成為全國最大的會展教育中心。杭州的會展教育也已成氣候，不僅其會展專業開辦早，且招生數量多而穩定。杭州2004年招生數要占全國的16.5%，明顯高于其會展業在全國的地位。

始招年份： 2004年最多

在已明確始招年份的23所高校中，就有17所是2004年才開始招收會展專業新生的，要占總數的3/4。可見2004年是會展教育大躍進、大發展的一年。

專業開設基礎：大體可分4種類型

1.在原國際貿易類專業基礎上開設。如浙江經貿職業技術學院(該校1980年就開設了對外貿易專業，是浙江省最早開設外貿專業的學校)、上海外貿學院、江西工業貿易職業技術學院、遼寧外經貿學院等等。

2.在原旅游類專業基礎上開設。如北京第二外國語大學

3.在原藝術類專業基礎上開設。如上海電影藝術學院藝術設計學院、上海工藝美術職業學院、湖南工藝美術職業學院等。

4.在原外語類專業基礎上或直接從會展類專業起步。如廈門國際會展職業學院等。

依托專業以管理類為主，尤以旅游管理專業居多

在依托專業中，管理類專業要占一半以上，其中又以旅游管理專業為最常見。這是因為旅游和會展這兩大行業本身就具有密切聯系，而且旅游人才和會展人才也有不少相通之處。

從表中可看出，會展方向所依托的專業很分散。英語、廣告、國際貿易、公共事務管理、藝術設計，甚至文秘專業都可開設會展方向。這也從另一個方面反映了會展行業需要的是復合型人才的特點。

方向名稱五花八門，各校側重點不一

各校結合自身優勢，切入會展的角度各不相同。從方向名稱上也可看出其不同的側重點。如設計、會務、經營管理、策劃管理、會展旅游等等。

教學組織形式多樣，會展專業課程或多或少

雖然各地各校差異巨大，但是在教學組織上，“專業課程+會展類課程模塊”的做法越來越流行了。然而各校會展課程多的可以開到15門左右，少的卻只開1-2門。因此就學生而言，雖然大家學的都是會展方向，但是實際對會展專業的了解和接觸差距會很大。

培養人數不定，走一步看一步

與會展專業的培養方式不同，由于大多數學校要在高年級才讓學生自己來選定專業方向，因此是否選擇會展方向決定權在學生手里。但是由于會展業在我國是一個蓬勃發展的新興產業，學生選擇會展方向的人數應該不會少。

會展市場規范程度很低，會展專業教育要求很高

我國會展市場目前仍處于“萬馬奔騰”的時代，各種層次的會展活動都需要由合適的會展公司來組織。實際上我國會展市場需求量最大的是從事招展、招商工作的業務骨干。然而，人們一提起會展人才，必定與高素質、萬寶全、路路通掛鉤，策劃要好，營銷要精，英語要專業8級，設計要能勝任專職設計師……。

教育市場紅紅火火，培訓市場人氣不旺

主要原因不外兩點。一是性價比，高校教育的成本低廉，又有文憑可得。而培訓日趨商業化，短短幾天的花費動輒成千上萬。二是針對性。總體而言，我國會展培訓的市場細分不夠，缺乏專業性。

結論

我國會展業的良好發展勢頭催生了高校的會展教育。經過短暫的孕育期，2004年我國會展學歷教育如雨后春筍般涌現，其主要原因是大家都看好會展業前景。但是要辦好會展教育決非易事。目前的會展專業招生、會展教材出版、會展培訓等等或多或少都存在“剃頭挑子一頭熱”的現象，需要冷靜看待。

會展教育是發展我國會展業的基礎，學校培養是會展教育的基石。我國的會展人才需要實行分層次培養，分階段培養。無論是“重教育，輕培訓”的觀點，還是“重培訓，輕教育”的觀點，一樣都失之偏頗。我們應借鑒旅游行業的經驗，堅持兩條腿走路的方針，提倡“以做帶學，學做結合”，提倡學校教育與在崗培訓相結合。在學校教育階段，要提倡課堂教學與實習實訓相結合。

會展就是整合資源，會展教育資源也需要整合。在整合校內優勢資源為會展教育服務的同時，學校要將優秀會展企業作為自己重要的教學資源，同樣，會展企業也要將高校作為自己的“人才庫”和重要的合作伙伴。有條件的地方可實行“訂單式”培養，學校可按企業要求來確定培養目標和培養方式。